“铛铛！”

“天干物燥，小心火烛———”

深夜的一家客栈里，少年坐在桌边，点着煤油灯，桌边的窗外，打更人经过道路，敲响铜钟，提示着时间。

“哗啦。”

他籍着灯光翻阅手中的文本，那文本用简体字书写，上面是一些他和同学们的猜想，作为本地公学内的尖子生，他们了解到一些非常浅显的物理学知识，包括汉王陆古提出的“力学三定律”、“原子”等，然后他们开始好奇，为什么物体会燃烧，燃烧究竟需要什么。

部分同学提出了“燃素”。

这种说法认为，火是由无数细小而活跃的微粒组成，这种微粒可以与各种物质结合，也能游离存在，燃烧，就是“燃素”大量脱离物质的过程，因此，“燃素”是物质燃烧必不可少的物质，燃烧过后，物质增加的重量就是“燃素”。

这种说法受到很多学生赞同。

但还有一部分同学指出，物理课老师早已为他们演示过，在密闭容器内煅烧物质，物质质量不变。

他们需要更完备的理论来解释“燃烧”。

除了寻求“燃烧”的正确解释。

还有些学生在寻找测量光速的办法。

在过去，人们认为光乃“闪烁之气”，它没有速度，一束光出现的同时就抵达了终点，并认为祂是一种具有生命的力量，具有哲学和现实的双重概念，《周易》有言：“光明盈天，地之不仁，以至于人，犹可违也”。

意思是，光的力量无处不在，即使人不敬天地，也无法违抗光的力量。

而在公学里，随着一种名为“玻璃”的东西出现在学生们面前，在老师指导下用它玩弄光线玩的多了，他们便不再满足于仅仅知晓和敬畏“光”，还想了解光背后的道理。

但他们始终没有找到可用的，测量光速的方法。

“哗啦。”

少年翻过本子上物理学的部分，到了生物学。

关于粗浅的遗传学知识。

他们的王，陆古，公布了他本人同些许农学院墨者在培育农作物中的发现，他们仔细调查汉国内多个地方的五谷，发现每种作物，都可以再细分为“品种”，有不同的优缺点，譬如，同样是麦子，某个品种的茎粗叶大，但麦粒小，产量明显少一些，某个品种茎长的高，产量相对多一些。

以上这些性质还会在这些“品种”的后代中流传。

不过偶尔出现不一样的个体，这种现象被称为“突变”。

少年对此有着浓厚的兴趣。

在了解到“遗传”和“品种”两个概念后，他花了很多时间观察一块地的野草，对其仔细分辨，找到了30多种草。

他越来越相信，天地万物背后自有其运行的逻辑和规律。

而只要自己和同学们继续努力，总有天能把全部的道理找出来。

夜已深了。

越思考越精神的少年仍睡不着。

念及学校里教的诗，心中感慨，他提笔写道：

“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？明明暗暗，惟时何为.....”

直待默写完这首令他初学时热血沸腾的诗文，他再次写下教室里那句挂在墙上的格言：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

写完，放下笔，少年期待着明日的课程。

他心中有太多疑问，想要从公学里那位常常感慨“朝闻道，夕死可矣。”的物理课先生那里寻求答案。

忽然，窗外有车马声。

他看到两辆马车快速驶过道路。

直沿着大道，开往远处的入城口。

“驾。”

马车夫向守城官兵出示证明，城门开，两辆马车直奔离城几公里的驿站，在那里，八名甲士下车，换乘本该夜间停运的马拉列车。

皎洁的月光下，金属铺设的轨道微微反射荧光，车轮碾过，发出在夜间变得更加清晰的轮轴和轨道摩擦声，从始至终，乘上“专列”的士兵们一言不发，只是抱着三个布包。

驾驶马拉列车的车夫好奇地想要回头看看，透过敞开的头舱舱门，完全能瞧见车厢里座位上的士兵。

但他忍住了。

车夫暗暗提醒自己，不该看的别看。

再有百里，列车停靠驿站，早早候在驿站的马车接送。

一路辗转，马车从小路驶入王宫。

天光未亮。

陆大古已经在王宫的角落里等候多时。

士兵把一个布包交给他，大古轻轻地掀开一角，是个熟睡的婴儿。

三个婴儿被从刚刚占领的燕地护送过来。

他将对外宣布他们是他的子嗣。

为了完成这项护送任务，陆大古动用了几十名空间士兵，全程昼伏夜行，严格保密。

然后寝宫里，刚刚起床的大进看到了抱在他怀中的婴孩儿。

大古坐在一张桌边，已经醒过一次，被乳娘喂饱了的孩子笑着伸出小手，抓住大古伸到面前的食指，他看着孩子的笑，神情很平和。

她疑惑起来：

“这是.....”

“战争遗孤。”

婴孩儿傻笑着伸手向上，好像想摸摸他的脸，他的神情又柔和了些，乌黑的眼瞳中微光闪烁：

“就是我先前跟你说过的，继承人，名义上的，我和你的孩子。”

“还有两个在他们的乳娘那里———这些小家伙睡了又醒，还很容易饿，得叫她们仔细些照看着。”

大进在他身边坐下，用手支着下巴，观察那个被他逗弄得不停地笑的小肉团，接着视线向上，看向他温和的侧颜。

“挺奇怪的。”

稍稍垂下头，让孩子可以抓住他的鬓角，他说：

“在这之前，我担心了很久。”

他将对这些新生命负责，肩上又多了几个沉甸甸的担子。

“明明我自己都没有过家庭，现在却要扶养孩子，我真的能做好么？我能承担好这份责任么？我可以教好他们么？”

陆大古有自知之明，他不是教育家，在这点上，他和别的父母没什么区别，一想到这点，他就有些担忧，更觉得害怕，为人父母竟然不需要学习和考验———对一个活生生的人来说，这是否太草率了呢？

“等真的要开始扶养他们。”

“我反而没那么多想法了。”

他只感觉到自己很平静，有种非常奇妙的感觉在心里流淌：

“教育好他们是没法保证了。”

他对大进笑着说：

“先从一个父亲做起吧。”